Como preparar um curso

Contente

• estágios
• Parte 1 de 3:
  Crie a estrutura básica
• Parte 2 de 3:
  Planeje as etapas do curso
• Parte 3 de 3:
  Esteja preparado
• conselho

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A preparação de um curso exige tempo, rigor e uma compreensão completa dos objetivos e habilidades acadêmicas de seus alunos. O professor deve planejar suas aulas para que os alunos escutem, compreendam e retenham o máximo de informação possível. Aqui estão algumas idéias que ajudarão você a se preparar para as aulas, para que você possa chamar a atenção dos alunos e aprender o que precisa para ensiná-los.

estágios

Parte 1 de 3:
Crie a estrutura básica

1. 1 Identifique seus objetivos. Anote os objetivos de cada um dos seus cursos no topo. Estes devem ser muito simples. Algo do estilo: "Os alunos serão capazes de identificar as diferentes estruturas anatômicas dos animais, permitindo que eles comam, respirem, se movam e se desenvolvam". É exatamente o que seus alunos devem poder fazer depois que você acabar com eles! Se você quiser fazer um pouco mais, adicione como eles devem ser capazes de atingir esse objetivo (por meio de vídeos, jogos, folhas de curso etc.).
   • Se você trabalha com pessoas muito jovens, pode ser necessário definir metas mais básicas, como: "Melhorar as habilidades de leitura e escrita". Você pode visitar este artigo do para obter mais informações.

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   2 Descreva o plano da sua lição. Primeiro, esboce seu curso e as idéias principais. Por exemplo, se seu curso é sobre aldeia de Shakespeare, você precisará recolocar a peça no cone de trabalho do autor, explicando sua importância. Você terá que expor os principais temas desenvolvidos por Shakespeare, como desejo, vingança ou subterfúgio, fazendo um paralelo com os eventos de nosso tempo para demonstrar que esses mesmos temas sempre podem ser atuais.
   • Este plano dependerá da duração do seu curso. Veremos meia dúzia dos passos clássicos de uma classe, cada um dos quais deve ser incluído no seu plano. No entanto, você pode incluir mais deles.

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   3 Planeje seu calendário. Se houver muitas coisas a serem abordadas em um tempo limitado, divida seu curso em várias partes separadas que você pode diminuir ou acelerar, dependendo da situação. Imagine que você tem uma hora para fazer sua lição, eis o que isso poderia dar.
   • 13:00 - 13:10: aquecimento. Deixe os alunos gradualmente se concentrarem e resumirem o curso anterior sobre as grandes tragédias antes de introduzir Hamlet.
   • 13:10 - 13:25: dê a informação. Revise brevemente a biografia de Shakespeare, concentrando-se nos anos anteriores e posteriores à redação de Hamlet.
   • 13:25 - 13:40: trabalho prático. Participe de uma discussão com seus alunos sobre os principais temas desenvolvidos na peça.
   • 13:40 - 13:55: expressão livre. Peça aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo descrevendo um evento no estilo shakespeariano. Incentive os alunos mais brilhantes a escreverem dois parágrafos e ajude os alunos mais lentos a escreverem os deles.
   • 13:55 - 14:00: conclusão. Colete as cópias, faça a lição de casa para a próxima aula e depois demitir seus alunos.

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   4 Aprenda a conhecer seus alunos. Saiba quem eles são para determinar como você vai ensinar. Que tipo de aprendizado é melhor para eles (visual, auditivo, tátil ou uma combinação de tudo isso)? O que eles já sabem? Como eles são talentosos? De que maneira eles têm lacunas? Quais são as dificuldades deles? Comece preparando um curso geral para toda a turma e faça as alterações necessárias, levando em consideração os alunos em dificuldade, os alunos lentos ou desmotivados e os mais talentosos.
   • Existem probabilidades de você trabalhar com os dois extrovertidos e introvertidos. Alguns alunos terão melhor desempenho se trabalharem sozinhos, enquanto outros trabalharão em pares ou grupos. Saiba como reconhecê-los para adaptar as atividades de acordo com as preferências dos alunos em termos de interações.
   • Alguns de seus alunos sabem tanto quanto você sobre o assunto (infelizmente), enquanto outros, embora espertos, olham para você como se você falasse com eles netunianos. Se você conseguir identificar esses alunos, saberá quem colocar em pares e quais pares separar (para melhor governar).

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   5 Não se limite a um modelo de interação entre seus alunos. Alguns alunos se saem muito bem sozinhos, outros se saem melhor em pares ou grupos. Contanto que você os deixe interagir e contar um com o outro, você faz seu trabalho corretamente. Como todos os alunos são diferentes, tente dar a eles a chance de explorar diferentes tipos de interações. Seus alunos (e a coesão da sua turma) encontrarão a conta deles!
   • Realmente, você pode adaptar qualquer atividade para que os alunos possam fazer sozinhos, em pares ou em grupos. Se você já tem uma idéia em mente, tente repensá-la para ajustar-se ao novo cone. Muitas vezes, isso se limita a encontrar outros pares de tesouras!

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   6 Sugira diferentes métodos de aprendizado. Você encontrará alunos que não conseguem ficar parados diante de um vídeo de 25 minutos, enquanto outros leem com entusiasmo duas páginas de um livro. Nenhum é mais estúpido que o outro, faça um favor e adapte-os para destacar as habilidades de cada um de seus alunos.
   • Todo aluno aprende de maneira diferente. Alguns precisam ver as informações, alguns precisam ouvir e outros precisam fazer as coisas sozinhos. Se você passou muito tempo conversando, pare e deixe-os falar. Se eles tinham algo para ler, encontre uma atividade na qual você testará o conhecimento deles. Eles ficarão menos entediados também!
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Parte 2 de 3:
Planeje as etapas do curso

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   1 Aquecê-los. No início de cada aula, o cérebro dos alunos ainda não está pronto para o que está por vir. Se alguém começasse a explicar a cirurgia cardíaca aberta, todo mundo diria: "Houlaaaaa, mais devagar ... Volte para Pegue o bisturi ". Facilite para eles É disso que se trata o aquecimento, não apenas permite que você desvalorize seu nível de conhecimento, mas também os ajuda a acompanhar o ritmo.
   • O aquecimento pode consistir em um jogo simples, por exemplo, no vocabulário do tema para ver onde eles estão em termos de conhecimento (ou se eles aprenderam o curso na semana passada!), Perguntas ou fotos que você usaria para iniciar o debate. Seja qual for sua escolha, leve-os a discutir. Faça com que eles pensem sobre o assunto (mesmo que você ainda não o tenha mencionado explicitamente).

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   2 Dê a eles as informações de que precisam. Parece bem claro, certo? Qualquer que seja o material do seu curso, você deve começar apresentando-lhes as informações. Pode ser um vídeo, uma música, um e ou mesmo um conceito. Este será o coração de toda a sua lição. Sem isso, os alunos serão perdidos.
   • Dependendo do nível de seus alunos, talvez você precise ir ao básico. Pense em quanto você precisa voltar. A frase "Ele pendurou o casaco no cabide" não faz sentido se você não souber o que "casaco" e "cabide" significam. Dê a eles os conceitos básicos e desenvolva esses conceitos durante a próxima aula ou cursos.
   • Talvez você pense que seria mais útil anunciar diretamente aos alunos o que eles vão estudar. Ou seja, para anunciar seu objetivo. Você não poderia ser mais claro! Dessa forma, quando eles deixam o curso, vontade exatamente o que eles aprenderam hoje. Não há como estar errado.

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   3 Faça algum trabalho prático. Agora que os alunos sabem o que é, você precisa criar uma atividade que permita a colocá-la em prática. No entanto, lembre-se de que o assunto é novo para eles; portanto, comece com uma atividade relativamente simples. Lembre-se de usar cartões de exercícios, jogos de pares ou imagens. Antes de pedir que eles descrevam um ensaio sobre a questão, primeiro peça que eles preencham os espaços em branco em um e!
   • Se você tiver tempo para duas atividades, é ainda melhor. É uma boa idéia testar seus conhecimentos em dois níveis diferentes, por exemplo, escrita e loral (duas habilidades diferentes). Tente incluir atividades diferentes de acordo com as habilidades dos alunos.

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   4 Verifique o trabalho deles e avalie seu progresso. Após os tutoriais, avalie seus alunos. Eles querem ter entendido o que você os apresentou até agora? Se for esse o caso, ótimo! Você pode seguir em frente, talvez adicionar alguma dificuldade ao conceito ou testá-lo em habilidades um pouco mais complexas. Se eles não entenderem, volte para as informações. Tente encontrar uma maneira diferente de apresentar as coisas.
   • Se já faz algum tempo que você está no comando do mesmo grupo de alunos, é provável que você saiba quais alunos terão problemas para entender os conceitos que você apresenta. Nesse caso, junte-os a alunos melhores para que a turma possa seguir em frente. Alguns alunos não devem ficar para trás e, ao mesmo tempo, a classe não deve estagnar até a última atualização.

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   5 Faça um exercício livre. Agora que os alunos têm o básico, deixe-os praticar sozinhos. Isso não significa que você precisa sair da sala! Isso significa que eles precisam se engajar em um exercício um pouco mais criativo que permitirá que eles registrem efetivamente as informações que você lhes apresentou. Como você pode deixá-los crescer intelectualmente?
   • Depende do assunto e das habilidades que você deseja apresentar. Isso pode consistir em um projeto de marionetes preparado em 20 minutos ou em um debate de duas semanas sobre o transcendentalismo realizado pelo Supremo.

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   6 Reserve um tempo para perguntas. Se você tiver tempo suficiente para abordar o assunto, reserve cerca de dez minutos no final da aula para tirar dúvidas. Você pode começar com uma discussão que transformará em questões relevantes no final. Ou você pode usar esse momento para esclarecer alguns pontos do curso, nos dois casos seus alunos serão beneficiados.
   • Se você não conseguir envolver seus alunos, encaminhe-os para discussões em grupo. Dê a eles um aspecto do tópico para discutir em pares por 5 minutos. Em seguida, chame a atenção deles para toda a classe e peça que discutam em grupos. Há uma boa chance de eles levantarem pontos interessantes!

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   7 Conclua o curso de maneira concreta. De certa forma, um curso é um pouco como uma conversa. Se você parar de repente, parece que ele permanece suspenso no ar. Não é ruim por si só ... é apenas uma sensação estranha e desconfortável. Se o tempo permitir, resuma os pontos que você viu hoje com seus alunos. É uma boa ideia do seu espetáculo que eles realmente aprenderam algo.
   • Reserve cinco minutos para revisar os conceitos do dia. Faça perguntas para ver se eles entendem os conceitos apresentados (não lhes dê novas informações) para repetir o que você fez e aprendeu hoje. Dessa forma, o loop está completo!
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Parte 3 de 3:
Esteja preparado

1. 
   

   
   1 Se você estiver nervoso, escreva seu curso. Os professores iniciantes se sentirão melhor escrevendo suas aulas. Embora leve muito mais tempo do que deveria, se você o ajudar, faça-o. Isso pode acalmar seus nervos para saber exatamente quais perguntas você pretende fazer e para onde deseja que a conversa vá.
   • Quanto mais experiência você ganha, menos precisará fazer isso. No final, você poderá preparar um curso sem ter escrito nada no papel. Você não deve gastar mais tempo planejando e escrevendo uma lição do que dando a seus alunos! Faça isso apenas durante seus primeiros anos como treinador.

2. 
   

   
   2 Dê a si mesmo um pouco de margem de manobra. Você planejou seu tempo para o minuto, certo? Fantástico, mas isso servirá apenas como referência. Você não exclama de repente: "As crianças! São 13:15! PARE O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO. Não é assim que as coisas funcionam quando você é professor. Ao tentar confiar na sua agenda, tanto quanto possível, considere se dar uma margem de manobra.
   • Se sua turma se tornar uma corrida contra o relógio, planeje o que você pode ou não eliminar da sua turma. Quais são os pontos a serem abordados para que seus alunos saibam o máximo possível? Quais são os pontos menos importantes que você adicionou para passar o tempo? Por outro lado, se você tiver tempo extra, planeje outra atividade, se necessário.

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   3 Espere mais do que o esperado. É melhor saber que você tem muito a cobrir do que ter o suficiente. Mesmo se você tiver um cronograma, ainda planeje as atividades ao lado. Se você acha que uma atividade levará 20 minutos, reserve 15 minutos para fazê-lo. Você ficaria surpreso ao ver do que seus alunos são capazes às vezes.
   • A maneira mais fácil é encontrar uma discussão ou inventar um jogo rápido para concluir o curso. Deixe seus alunos conversarem entre si ou fazer perguntas.

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   4 Crie seu curso para que um substituto possa entendê-lo. Caso você não possa executar seu curso, será necessário que seu plano seja compreensível para o substituto. O bom é que, se você escrever sua lição com antecedência e esquecê-la, será mais fácil lembrar se você a escreveu claramente.
   • Você pode encontrar modelos on-line facilmente ou perguntar a outros professores como eles organizam seu plano. Se você ainda usar o mesmo formato de plano, seu cérebro também agradecerá. Quanto mais você for consistente no seu método, melhor!

5. 
   

   
   5 Tenha um plano de backup. À medida que avança na sua carreira, você se surpreenderá com a velocidade com que seus alunos integraram seu curso e praticaram suas atividades. Também acontecerá que sua programação seja alterada, porque um controle foi movido ou porque o DVD que você deseja assistir ficou preso na unidade. Antecipando momentos fatídicos, você deve ter um plano de backup.
   • A maioria dos professores experientes tem um monte de planos de aula em mãos, que podem ser editados a qualquer momento. Se você tem uma lição particularmente bem-sucedida sobre as leis de Mendel, mantenha-a à mão. Você pode transformá-lo um pouco com outros alunos para discutir evolução, seleção natural ou genes, dependendo de suas habilidades. Ou você pode ter um curso sobre Beyoncé na ponta dos dedos (faça a conexão com os direitos das mulheres, a evolução da música pop ou apenas faça sua aula de música às sextas-feiras à tarde). É como você quer.
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conselho

• Quando o curso terminar, revise seu plano e avalie como ele funciona. O que você mudaria na próxima vez?
• Lembre-se de que seu ensino deve estar alinhado com o currículo nacional.
• Dê a seus alunos uma visão geral dos materiais que você usará nas próximas aulas, bem como dos tópicos que serão abordados com uma ou duas semanas de antecedência.
• Não hesite em desviar um pouco do plano do seu curso, quando isso lhe parecer necessário. Isso pode ajudá-lo a recuperar a atenção de seus alunos quando eles começarem a escapar.
• Informe-os de que precisam responder a quaisquer perguntas que você possa ter durante futuras verificações. Defina as datas dos trabalhos de casa na aula.
• Se o planejamento de uma lição não estiver correto, pense no método Dogma. Nenhum livro nesse método é o aluno que assume o controle de seu aprendizado.

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